又是一年開學(xué)季，教師節(jié)也接踵而至，不管是送禮給老師以期望對(duì)自己孩子的特別關(guān)照還是感恩教師對(duì)孩子的辛勤培育，給老師送禮越發(fā)頻繁了。

一些家長(zhǎng)給老師送禮，有明確的訴求。比如幼兒園階段，希望老師多從生活上照顧孩子；小學(xué)中學(xué)時(shí)，則是希望老師提問時(shí)多給自己孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)，選三好學(xué)生、班干部時(shí)也能夠優(yōu)先考慮自己的孩子。

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說，教師節(jié)的送禮問題，可以視為一個(gè)非合作博弈，參與博弈的家長(zhǎng)，陷入“囚徒困境”。大家都在思考怎樣根據(jù)其他家長(zhǎng)的行為，來(lái)做出對(duì)自己孩子有利的選擇，分析的結(jié)果就是送禮。而事實(shí)上這并非最優(yōu)選擇。

家長(zhǎng)送禮、教師收禮的糾結(jié)，其實(shí)是教師和家長(zhǎng)權(quán)利的貧困所致，教師無(wú)法享有法律賦予的教育權(quán)利，而家長(zhǎng)也無(wú)權(quán)參與學(xué)校的管理和教育的評(píng)價(jià)。

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